体育课题小结(精选多篇)

第一篇：体育课题小结

未来的社会需要的是拥有健康体魄与心灵的人才，而孩子是未来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开辟一条发展体育的特色之路，确立了课题研究。

本学期，我们将研究内容定位在：利用民间材料进行一物多玩，发展幼儿的运动技能．根据各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。

一、教研促成长

在研究的过程中，教师们碰到具体的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到实践，再从实践发现问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。教师在观念上也发生了质的变化，从目标的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料都体现了教师的成长。

二、实践促发展

在活动开展初期，由于材料给孩子还是新鲜、好奇的，因此各年龄段的幼儿兴趣较高，创造性、自主性及运动技能得到了发展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，教师鼓励孩子尝试自我学习和发现，教师则在一旁仔细观察、倾听孩子的学习与发现，最后让孩子在玩中相互交流经验，相互模仿。整个过程，教师的作用似乎不明显，但的确非常重要，教师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种积极、主动、有效的互动，形成了一种平等、良好的氛围。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的发展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳发展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在教师引导下，初步了解了牛皮筋的玩法，开始集体练习跳皮筋，很多幼儿能根据自己的已有经验开展过小河、钻地道等游戏，孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经验不够丰富，教师及时调整策略，主要是教师传授沙包的玩法，幼儿以模仿为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在教师指导下积累的一定的经验。

三、实践促转变

经过一段时间的研究和探索，教师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。

但是，当课题研究进行到一定程度时，孩子们的活动方法开始难以有所突破，停滞不前。

例如：大班幼儿喜欢玩不安全的游戏，用绳子把人绑起来；或很多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就让我们开始困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们展开讨论，并进行反思。而中班幼儿由于经验缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。教师们集中进行：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，方面的讨论。通过讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是发展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要了解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的基础上，各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们将材料进行了互换：小班→大班→中班→小班；当然这里还有一定灵活、变通性，各年龄段的教师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的基础上，开展一物多玩的研究活动；孩子的积极性很高，使教师也受到了鼓舞。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到发展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的基础上，教师又改动了活动的形式，留一定的时间让孩子进行自主活动，从而发展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有基础上开始了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳…不断地寻求创新内容，不断地探索创新玩法，在这些活动中，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的机会，支持、鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造，发展着自己的潜能。

第二篇：小体育课题阶段小结

《体育课堂应用大问题教学的探索》

阶段性总结

【课题确立的背景】

我国很多数学教师已经开始尝试使用大问题教学，并得到很大收获，获得较多经验，但在体育学科，尚未形成相关的理论与经验，因此有着很广阔的研究空间。针对我区中小学体育课堂上灌输式教学、被动式学习等情况，致使学生参加体育锻炼的兴致不高、课外进行体育活动时间严重缺乏，体育爱好的形成困难，终身体育意识淡薄情况，确立本课题的研究。试图通过本课题的研究，初步探索大问题教学的运行机制，开拓学校课程，构建大问题教学的教学策略，为学生个性化发展创造条件。促使教师形成个性化教育的理念和教学态度，各自建立具有针对性、自主性、拓展性的“教”与“学”方法。

【课题研究实施过程】

一、确定课题，制定方案。

本学期开学初，我根据自己的实际情况以及我区体育学科教学的需要，确定了要研究“大问题教学”。同时，在李校长的多次培训中对大问题教学有了浅显了解，在全校各学科教研员过讨论交流之后，我最后确定自己的小课题课题名称为《体育课堂应用大问题教学的探索》。在黄毅老师的指导、帮助下，对小课题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。 并根据本学科教研活动特点安排研究活动。

二、收集资料，学习理论

我们体育学科与数学相比较来看差异很大，数学能用到的很多策略与方法无法直接借鉴到我们这个学科当中，这样就需要我必须用大量时间进行理论知识学习，确保从根本上认识“大问题”的特征，并且虚心向身边同事请教，开展多途径学习，如通过网络搜集、参加集体学习、与本学科老师集体交流评析等。

（一）理论储备，充实自我。

在课题研究中，认真学习了“大问题教学网”上的多篇文章。仔细阅读了张文质先生“让学习发生——谈什么是“大问题”教学”一文，细心体会，以求融会贯通，对小课题研究有所帮助。积极参加5月17日，在风华中学召开的“2014生命化教育‘大问题'教学香坊区研讨会”上,“生命化教育倡导者”张文质老师、“大问题教学”倡导者和实践者黄爱华老师、哈尔滨市教研员王宏老师、杨瑞松老师及香坊区教师进修学校领导所作的精彩讲话、现场课、微格研修等让我受益匪浅，充实了很多理论空白，开拓了教育视野。

（二）找准根源，把握方向。

通过学习与常规教学视导，我了解到目前我们的体育课堂尝试“大问题”教学时提问存在的一些问题：

1、提问的目的不明确，不能准确把握知识技能本质。如这个运动技能的知识基础是什么，又能为后面哪个技术动作的学习 ……此处隐藏6696个字……学生书画成果展融思想性、知识性和趣味性于一体，每个楼层均设有“每周一星”评选展示栏，让每周表现突出的学生成为文明之星，使学生在活动中受教育，在教育中促成长。优美的校园环境营造出浓厚的、健康向上的德育氛围，使全体师生无不受到感染和教育，自觉地与学校融为一体，产生一种校兴我荣的认同感、爱校如家的亲切感。

学校充分发挥雏鹰视点栏目、雏鹰广播室的宣传教育作用。雏鹰视点及时宣传、报道校园内的好人好事，树立榜样。如表彰“每周一星”先进事迹及各项活动的优胜班级，对突出贡献的同学加以宣传、报道。雏鹰视点时时反映着学生的在校动态，一些良好的行为习惯及时在可视荧屏上被宣传，一些不良的现象也会在屏幕上被暴光，直观的教育手段，收到良好的效果。例如，学校提倡“见到纸屑随手捡”，但有的同学看到纸屑还是无动于衷，我们雏鹰视点的小记者，就组织暗拍并把现场录像及时播放，附上记者评论，教育效果立竿见影。学校雏鹰广播室，设立爱国爱校、安全教育、卫生教育、尊敬师长等专

题广播栏目，定期播放，取得了良好的效果。学校小记者都是从班级中选出来的优秀学生，他们的足迹遍布学校每一角落，积极发掘好的素材，及时跟踪、报道同学一日在校的表现情况，在积极健康的舆论氛围中学生会感到一种无形的约束力，从而规范自已行为。

我校充分利用学校网站，开展思想道德和行为习惯的养成教育，及时了解学生的思想动态。本学年，学校网站设立了许多教育栏目，如“安全篇”、“家长学校篇”、“你说我说”、“法则法规宣传”、“道德故事”、“学生心理辅导”、“校园之星”等板块，网上还拥有多部爱国主义教育影片供学生下载进行观看，这些都成为了道德教育的良好素材。班级网页为师生沟通提供了互动平台，学生或家长有什么意见或建议都可上网沟通联系，拓宽了家校沟通的渠道。学校培训了一批网站管理成员，这些管理人员有学校的老师，也有从班级发掘出来的优秀同学。通过师生的精心管理，学校网站成为我校对学生思想道德教育的舞台。网站各项活动在不断深入地开展，网站内容也在不断的更新，校园网建立以来，学生的不良行为习惯得到了约束，良好行为习惯逐渐形成，学校“双文明”建设取得显著的成效。

二、加强常规管理，强化行为规范训练。

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作：一是行为训练有侧重点，如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校建立了 “维权岗”、“小校长”、“值日生”、“督导员”等督查队伍，开展“四评比”以及学生仪表仪容的检查督导工作，做到校园处处有“巡警”， 实地监督，随时随地纠正学生行为偏常的现象。及时发现问题，及时纠正问题，同时对学生和班级的违规行为逐人登记，逐班评分（采用奖扣分），逐日公布，做到每天一反馈，每周一评比，并把班级四评比成绩与教师的业绩考核相挂钩，做为年终评优选模的依据。这种“一荣俱荣、一损

俱损”的师生“二合一”评比，有效地促进了“为生者自律、为师者勤管”。三是榜样激励，严爱结合。我校对学生良好行为规范养成教育的训练中要求老师要注重“趣味”二字，让训练成为一种愉快的活动过程。上个学期，低年级老师们为了能及时纠正学生正确的坐姿，握笔的姿势等，他们在年级中开展了“请你像我这样做”的活动，教师身体力行，言传身教，并把做得好的学生树为榜样，相互交流，师生同步，养成教育相得益彰，如此反反复复，让学生在训练中养成习惯。

三、以少先队主题队会为抓手，促进良好行为习惯的养成。 如何把握养成教育的特点，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的月主题教育。本学年，我校围绕五项少先队主题活动展开。一是开展劳动教育，让学生逐渐养成热爱劳动习惯。如组织一年级新生开展“我能行”穿鞋、系鞋带比好，让学生懂得自己能做的事情自己做，消除依赖思想，中高年级学生组织军训，学会吃苦，懂得什么是付出，什么是收获，举办才艺表演大赛、插花比赛、烹饪表演，让学生展示自己的劳动成果，体验收获的喜悦。二是举行献爱心、助人为乐活动，培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯。不比吃穿比学习，不比花钱比节俭，助人为乐、献爱心的教育活动定期举行。学校在“情系灾区”献爱心活动中，学生们纷纷献出了他们平时积蓄，踊跃进行捐款。三是深入开展“讲文明语，写规范字”活动，养成学生良好的言语和书写习惯。通过“早上讲，下午练”（早读班级开展即兴演讲，下午写字课坚持练(请您继续关注：WWw.)字），现今我校师生讲普通话蔚然成风，学生的书写基本规范整齐。四是开展“营造书香校园”活动，培养学生爱读书，会读书的良好习惯。我们通过家庭设立图书箱，班级设立图书角，学校建立电子阅览室和图书室，形成图书资源网络。通过建全学校图书室开放制度，举办图书摘录展评、心得体会评选、优美片断朗诵比好等活动，促进此项活动的开展，目前，已初见成效。五是在学生中开展诚信教育活动，培养学生言行一致的良好行为。让学生从小养成说话算话，言出必行的行为，我们通过班队会，早上行政视频讲话等形式，以讲故事和具

体事例教育学生，以“明理诚信”要求学生，让学生明白诚信做人的道理，不诚信做人的危害，有力地促进了良好学习习惯的养成。

四、加强家校联系，让养成教育得以延续。

我校十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。首先是沟通家校协作教育渠道。家长是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访），同时注重对后进生、富裕家庭子女、下岗职工子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。学校通过分发告家长书、分发对学生在家行为习惯的调查问卷，举行家长会就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，从而提升家长的家庭教育理念和家庭教育行为，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。此外，我们还和共建单位为学生上交通安全教育课、法制教育课、卫生保健教育课、环境保护教育课和讲革命故事等，有针对性地对学生进行全面教育，促进学生的健康成长。

良好行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好行为规范养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，我们将持之以恒地将这项工作抓好，以促进我校德育工作的顺利开展。