教学与托管模式下的班主任工作思考

我没有什么班主任经验可谈。首先我们学校刚刚成立并采用教学与托管全新模式，对这种模式有一个适应学习过程，其次我也是融入这个大家庭新的一员，我从每一天的太阳还未升起直到繁星点点无时不刻都在摸索，向每一位经验丰富的领导、前辈和同事随时随地学习，所以自认还一直处于工作摸索和学习中。下面我把在学校担任三年三班班主任工作的一些心路历程要点做个简要汇报：

一、班主任角色认知与效果。

一般家长和学生认为，老师严格要求就是好的班主任，这一点毋庸置疑，我们班主任都是这样做的。如何实现通过严格要求、学生自觉而获得教学成效，简单粗暴显然行不通。我的想法和做法是班级由学生组成，班主任于学生，就是士兵中的那个头儿和主心骨，于学校，就是亲自带兵冲锋陷阵的那个将，所以首先定位自己是兵头将尾，或者就是个娃娃头就对了，比喻是否恰当另当别论，但通过实践证明，这样做的确可以融入学生当中，既当他们的师长，树立威严、施与教育、听话服从，也能做他们的朋友，学生也愿意给我吐露真心话，这样可以避免许多因老师严厉而学生心理恐惧、挫伤自尊甚至走向逆反。

三年级年龄虽小，但在教学与托管新模式下，给班主任与学生建立“良师益友”的的关系带来方便，老师通过与学生交流互动融入学生的内心也更容易了。所以，通过努力，我的班级已经形成这样的氛围，使得课业学习、班级纪律、学生管理工作变得越来越得心应手。（举例一二，例如学生看到老师疲劳便拿出自己的小点心或水果表示纯朴的关爱之情等）

二、班主任时间管理的重要性

除了正常和熟知的班主任工作外，我觉得一定要根据本校特点和班主任职责，谨记并做好学生日常学习和生活的关键节点工作，这是我校班主任工作的重要组成部分，做不好不但影响学生的学习和生活，甚至影响学校的整体工作和良好形象。

看似就是个作息时间，无非多了一些生活琐事，其实赋予班主任托管职责将成为新形势下今后工作的新常态，有幸的是我们已经搭上学校这部快车先人一步开始了教托一体新实践。所以我把“七节点一全天”看似简单重复的工作，加倍重视认真对待。借助这些刚性的时间节点，时刻提醒自己这是班主任必须做精做好、不出纰漏的基础工作，在保证质量的前提下，下决心把语文教研等工作置于服从基础工作的位置，通过主次分明、按部就班、真抓实干，现在已经完全适应了基础工作新秩序，期待进一步提高。

通过严格遵守时间节点，一是保证了教学秩序、提高了教学效果，二是学生遵守作息良好习惯已经养成，三是迫使自己通过合理分配时间，提高语文学科教研和完成上级下达任务的工作效率。

二、保障安全新认识

人们都知道学校是用来教书育人的场所，老师是播撒知识的种子的园丁，殊不知在教学与托管的双管齐下的环境中，与提高学生文化成绩相比，我觉得保证学生安全，责任重于泰山。作为受过系统教育的国家二级心理咨询师，我所理解的安全，是指除了人身安全外学生的心理健康安全，有许多学生安全事件不少是因存在心理健康问题所导致的，比如校园霸凌、语言伤害也包括肢体冲突等等，一旦发生，对学生的不良影响严重的话可能会伴随一生，这些在家长眼中，也都会归为学校环境的不安全因素，可能引发家校误解与矛盾等问题。只有杜绝或避免此类不安全事件的发生，才能优化教学环境、提高教学效率。这方面，班主任责无旁贷。

我对此一直保持重视和警惕。比如，当有学生出现污言秽语并可能引发肢体冲突时，在是非面前我的第一想法是安全第一，做法是立即采取措施，对不安全苗头始终保持零容忍，为了所有学生的安全和家长放心，不惧“护犊子”当事家长的暂时不理解，也坚决把这类不安全因素扼制在萌芽状态。

当然学生每天经历数次在教室、食堂、宿舍、操场几个点之间移动，上下楼、课余活动、课间操等场所挤压、冲撞、摔碰等人身安全保障一直就是关注重点，遏制方法原则是：重复要求、随时检点、违犯必究、举一反三。

四、大量阅读与大声朗读

语文教育就是为了提高学生的书写、朗读和写作三方面的能力，一般老师既是班主任也是语文老师，我认为在三年级阶段，通过组织好晨读，既可以提高阅读、理解和背诵能力，也相应提高了学生遵守纪律习惯，树立起良好的集体主义观念。

方法很简单，从鼓励自选书籍大量阅读、读后复述思考和具有仪式感的大声朗读三个方面入手，归结起来就是“大量阅读大声朗读”八个字，。

大量阅读，可以开阔视野丰富知识面，培养高尚情操，积累词汇提高作文水平；大声朗读，可以通过整齐朗读方式，提升自信心增强纪律性，有助理解和记忆。所以坚持八字诀，并通过具体语文教学，使学生在咬字清晰有力、快速理解记忆、提高写作水平、开发大脑、提升自信等学习力和智力等方面得到提升，也对上课专注认真、作业独立完成、新课提前预习等好的学习方法养成有很大的促进作用。

五、家校沟通

保持良好的家校沟通，是班主任的重要职责，也是教学相长的重要一环。

我们学校是因应城市化进程在新开发区域成立的新学校，除了采取教、托一体新模式需要班主任摸索改进工作外，面对的家长群体也与成熟社区中年代久远的学校家长群体大为不同，不少家长来自不同地域、具有不同社会身份，职业特点与教育背景参差不齐，这都给班主任家校沟通联系工作带来很多困难。

但一个学生在家庭中的地位和重要性不言而喻，一个学生后面少则二位、多则四到六位家长，会通过班主任关注孩子成长、关注学校教学，由此可见，班主任是几百双眼睛的焦点，加之信息工具发达，稍有不慎，负面信息会急速扩散，所以，我无时不刻对家校沟通保持敬畏之心，深感工作任重而道远。

我与家长沟通的原则归纳为一下四点：

1适当频率不疏不密，

2倾听姿态不卑不亢，

3“急事”缓处留有空间，

4事实不清不持观点。

其中故事很多，篇幅关系，只试举一例，与大家共勉。

谢谢大家