初中英语教学心得体会

——怎样提高初中英语教学的效率

我从事初中英语一线教学二十多年了，自己虽然不是英语科班出身，但一直注重从教学实践中不断反思和改进，坚持营造课堂教学的活跃氛围，引领学生轻松专注学习以提高课堂教学实效，课后持续督促落实训练目标，收效挺好。这里，我想与同仁们交流一下这些年来我的所思所做和所得。

一、英语很重要

从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（20多亿）讲英语。在日本，除了他们的本**语——日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。

初中英语的重要性可以从师生两方面来看。

1.从学生方面来说，英语水平制约着一个人的纵向和横向发展水平，所谓纵向，指其人生所能达到的最后高度，从初中、高中直至博士后等，从一般体力劳动者直至各种高精尖人才；所谓横向，则指今后这个人所能遨游的范围，本地、一线城市还是发达国家等。社会中许多实例一再清楚地告诉我们，一个学生如果没学好英语，ta的人生就会失去许多更好的发展机会，所以，有条件又有长远眼光的家长从幼儿开始就进行英语教育，所以也就有了中考、高考中英语的高分值，有了英语四六级、研究生英语、托福和雅思等各种英语考试。有人期盼降低英语学科在中、高考中的地位，但许多名牌大学对入学新生的英语成绩有着特别要求，如果英语不达标，即使总分达到录取线仍然不被录取。随着中国改革开放水平的不断提升，英语肯定将会越来越重要。

2.从教师本身来说，教好英语是我们英语教师最基本的工作。既然社会发展如此需要英语，学校和家长如此重视英语，我们就该努力把英语教好，从而提升自己的成就感、荣誉感和幸福感，增加收入，去帮助需要帮助的人，何乐而不为呢？如果英语没教好，只是每天陪着别人上班，尊严打折，收入减少，累并痛苦着，值吗？不值！

不过，如果不准备把英语教学作为终生职业的老师与此无关。

二、抓好英语入门教学

怎样教好英语呢？虽教无定法，仁者见仁智者见智，但“有效才是硬道理”。不管怎么说，我觉得抓好英语入门教学至关重要。

1.强调26个大小写字母的规范书写，从笔顺到占格，包括手写体的向右倾斜一点点等，容易落实，见效也快。整洁规范的英语手写体，看起来赏心悦目，容易赢得家长或他人的称赞，能迅速让学生内心产生成就感、愉悦感和自信心，从而激发他们英语学习的兴趣；

2.我觉得新生在完全掌握26个字母后最好进行音标教学（我一直选用第14版最新国际音标），教学目标要达到两个“一”标准，即一听到就会写，一看到就会读。然后多用单词举例，让学生找出单词音标中的所有元音，再用元音前面的辅音与元音拼读，最后再从左到右把所有音标读出来。在这个过程中，老师要教会学生分清重音、次重音、单音节和多音节等语音常识。如此反复练习，就为学生今后的单词教学准备了“金刚钻”，也便于他们将来自学英语，从而受益终生。

三、强调词、句背诵和课文熟读

有些人一听到死记硬背就反感，恨不得人人喊打才时尚，就像近些年语文教学弱化语法一样，造成一些难以逆转的问题。其实，中文语法在好多方面对英语学习帮助也很大。很多语言大师都竭力推崇背诵的必要性和重要性。语言大师林语堂先生说过，“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已”；著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过，“学习语言必须多读、多讲、多背诵”；英语专家陈琳教授也说过，“在没有语言环境的情况下，学习英语必须下艰苦的功夫，我一向主张要‘背’”；著名英语教学专家胡春洞教授则强调，语言的习惯是由模仿逐步养成的，“而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效”；华东师范大学外国语学院院长张维教授说，我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了；新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵；李阳的《疯狂英语》坚信，“背诵”是学好英语的“唯一方法”。

我觉得课本上每单元的单词、grammar focus及role-play the conversation这三项材料具有不同风格，能从不同角度提供学生英语学习的营养，背诵它们是培养初中生语感和语法的立脚点，只要坚持下去，如role-play the conversation，准确熟练背诵10篇以上，基本上就可能改变学生英语学习的糟糕状况；如果这些不落实不掌握，直接把学生推到文章的大海中，他们就会无所适从，举步维艰，做题时连基础题出错率也高。七年级英语文章较短，中等水平以上的学生可以全部要求熟练背诵，但八、九年级文章较长，都要求背诵是不现实的，如何保证学生能摄取文章中足够的营养呢？要求学生熟读是必要的，明确熟读的具体要求，及时抽查熟读效果，不合格的可以采取升级要求即背诵，这样就倒逼学生去重视熟读训练并养成习惯。英语中考大纲对初中生英语课外阅读量要求较多，但难以落实检查，所以强化熟读课本材料更显必要。

四、师、生怎样减负

既想马儿跑，又想马儿少吃草，能做到吗？可以试着去做。英语老师很辛苦，英语知识点那么多，讲解、纠错、督促等，课内课外都不省心，如果学生过多，教师责任心强又特别较真，有时候真的会崩溃。这时就要充分发挥大小班干的助手作用，采用对手比赛方法，教师专注“揪尾巴”就好了。常规作业布置的工作也交给科代表去做。这种减负也可广泛用于课内外作业检查、考试结果和作文等方面，甚至班级管理的好多事情也可以分解落实到人，这样老师就能切切实实减负，也才可能明显增效。

应试教育的压力，带来了学生各科作业量的增多。有的学校九年级学生在最后一学期，学生每天写作业基本上要到夜里12点，有的学生作业根本写不完，还有的学生干脆不写了；我的学生，在遇到像清明这样的小假期里，只留半份英语试卷，另外半份在课堂上已经通过限时比赛准确度的方式提前完成了。城里学生的作业多，大部分有家长督促到位，我们农村家长能做到的太少了，所以回家还是少布置点，出效果才好。

五、宽严相济、恩威并施

既想把教学做好，又一点不敢得罪学生，这太理想化了。放羊式管理是难以让应试教育出令人满意的成果的。追求英语教学任务的高质量完成，势必会遇到各种各样的人为障碍，该抓果断抓，该逼还要逼，该罚仍得罚，我认为这是教学管理的必要手段。当然，教师首先要让学生明确任务完成的时限、标准和相应的奖惩措施，强调坚决执行，逐渐磨掉“懒王”的惰性；另外，要就事论事，平时多关心爱护学生，即使有人犯错误了，也允许ta按时吃饭喝饮料；表扬学生的细微努力和点滴进步，感化鼓励督促坚持，让学生内心起波澜，让内因起作用，真正改变ta们；对于情况确实特殊的学生，要及早出台私人订制的若干低标准。

六、写在最后

我所带的偏僻农村初中优质生源占比很小，学生几乎没有英语基础，我们农村的学生在小学时基本上没有正规学过多少英语，只是七年级时才从abc开始牙牙学语，而三年后的中考的成绩显示，他们并不逊色于小学时有良好英语学习基础的学生。20年来，我每届所带的班级英语中考成绩一直名列金安区第一名，学生们上了高中后，从他们反馈的平时情况和高考结果看，英语成绩仍然是非常不错的。

做老师很辛苦，责任心强的英语教师更累，愿我们大家保重身心健康，多想科学有效的方法高质量完成英语教学任务，为教育加油，为人生添彩。